摘要作为一名高中物理教师，要想提高课堂效率，就要对不同的学生采用不同的教学方法，要帮助学生扩大视野，培养学生的学习兴趣、思维能力，使学生形成完整的知识体系，要做到这些，教师自身的素质也很重要！
关键词素质；学习兴趣；思维能力
中图分类号：G633.7
物理学是一门基础科学，它研究力现象、热现象、电磁现象、光现象、原子和原子核等方面的规律，小到原子和原子核的内部，大到天体和宇宙，都有物理学的足迹。它的研究成果和研究方法，在自然科学的各个领域都起着重要的作用，并且直接推动着社会的发展。既然物理这么重要，那么我们教师如何教好高中物理，提高课堂效率呢？我认为要从以下几方面入手。
一.教师自身的素质是关键
物理学是一门自然科学，它来自自然界客观存在的真实现象，教师的主要任务是提高学生运用所学知识解决实际问题的能力，教师是课堂教学的设计者和执行者，怎样在短短的45分钟内完成这个任务，教师的素质是关键。那么到底应具备哪些素质？才能使自己在上课中游刃有余，提高课堂教学效率，实现"教学有法而无定法"这个境界呢？我认为至少应具备以下几个方面：
1.博览群书，吃透教材
一名优秀的教师，上课时授课的内容少而精，化繁为简，化难为易。充分发挥教师的主观能动性，充分调动学生的学习积极性。要达到这一点，教师首先要博览群书，有丰富的学科知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说："我给自己定了一条规则，就是要不断注视跟学校教学大纲有关的那些科学的最新成就和进展。......每一门科学或者一个科学问题分别使用一个笔记本，里面都有几千条从杂志里摘录的材料和从报纸上剪下来的资料。"物理教师必须对教本、教参、普通物理中的内容以及一些报纸，杂志上的内容有一个较深刻的了解，这样才能使自己的课堂生动、有趣、有吸引力。博览群书就是为了吃透教材，这样才能把握教学中的重难点，更有利于添删教材内容和选择例题，适合学生的实际水平，有效的传递自己要讲的内容。【1】
2.周密的课前准备
上课前，如何设计这堂课是关键。物理学科是很注重逻辑结构的，前后知识都有一定的联系，紧抓学科的前后关联设计新课。如何引出课题，建立概念。运用怎样的例题进行深化概念，哪些内容要强化，哪里可简略，怎样引导学生得出结论，以及如何去用这些结论都要精心设计好！【2】
3. 灵活多变的教学风格
对教学内容的精心设计要通过教师的讲解才能实现，上课时教师的教学风格直接导致学生能否注意力集中、用最少的时间掌握这堂课的内容。上课时，可采用灵活多变的教学手段，比如通过改变讲授的声调、速度、动作和表情，采用一些幽默风趣的语言等来活跃课堂气氛，使枯燥的一些物理知识有趣起来，最大限度的集中学生的注意力，实现这堂课的教学计划。
二.培养学生的学习兴趣是前提
学生普遍反映物理难，很多基础差的学生对物理已是毫无兴趣，提到物理就头疼，要改变学生的这种不正常的学习状况，要从培养他们的学习兴趣入手，因为有着浓厚学习兴趣的学生对学习充满热情，能主动的克服困难。而如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，就犹如味同嚼蜡。那么在物理学习中如何充分调动学生的积极性呢？
我认为课堂上的教学方法是关键，上课时引入课题用一些日常中的事例引发学生的兴趣，如讲动量时，可设疑导入：我们在电视上经常看到蹦极这项活动，表演者脚上为什么栓一根弹性较大的绳子，而不是普通的绳子？通过这样的设问，，一下子就把学生的求知欲引上来了，他们为了寻求答案会聚精会神的听老师讲解。
也可以穿插一些小故事来吸引学生注意力，如讲解共振时有这样的小故事：1906年的一天，一支沙皇俄国军队迈着整齐的步伐，通过彼得堡某河上的一座桥，突然桥身断裂，造成桥毁人亡的惨剧，事后调查表明，桥身本身相当坚固，军队的总重量也不会把桥压垮，那么，为什么桥身会断裂呢。这样的小故事，一下子把学生的积极性调动起来了！
当然，全靠上课的引人入胜去激发学生的兴趣还是不够的，首先学生得有一定的知识积累，知识积累是形成学习兴趣的源泉，苏霍姆林斯曾说过："在事物本质中，在它们的种种关系和相互作用中，在运动变化中，在人们的思维中，在人类创造的一切事物中，都含有兴趣的无穷无尽的源泉。"可见广博的知识中包含着广泛的兴趣。知识积累的越多，兴趣也就不断的增加。很多学生对听得懂的课就有兴趣，听不懂的课就没有兴趣，学得好的课兴趣就浓，学不好的课就无兴趣，这就说明知识的积累是兴趣的源泉，老师要设法及时的把学生听不懂的地方讲清楚，从听得懂每一节课开始，逐渐培养学生的学习兴趣。
三.培养学生的思维能力是基础【3】
丹麦科学家第谷花了三十年的时间积累了行星运动的大量观察材料，但没有发现什么重要规律，而他的学生德国的开普勒在第谷感性认识的基础上，通过艰苦的思维活动，终于发现了行星运动的三大规律，使感性认识上升为理性认识。可见在科学研究中，如果离开了思维活动，就无法揭示事物的本质和规律，也就不可能有创造和发明，所以学生的思维能力是学习的基础。那么如何培养学生的思维能力呢？
1."巧设"陷阱，强化概念
学生在刚学习新的知识时，对概念的理解不到位，对一些物理模型的应用上还是死套公式，这时，教师可以故意设一"陷阱"诱导学生就范。
2.一题多解，举一反三
物理讲究的是自然界的物理现象，往往可以从不同的途径进行研究，不同的学生有不同的研究方法，在解题时，可根据不同的学生进行一题多解的训练，从而提高学生的思维能力。对于同一类型的题目，要训练学生举一反三，这样老师只要选好典型题，就可以使学生触类旁通，避免了大量的题海战术。
3.通过实验，启发思维
物理学中，学生对于有些现象"难以理解"，主要是"难以想象"造成的，这时我们要努力创造条件，通过演示实验、设计实验等活动激发学生的学习兴趣，从而培养学生的思维想象能力。
总之，"一切为了学生，为了学生一切"，我们教师在自己业务水平精通的基础上，要收集资料中独特的、典型的题目和例子。有计划的训练学生，培养他们的能力，使他们真正的掌握高中知识体系，真正的提高教学效率，减轻学生负担。
参考文献
[1]陈刚.新编物理教学论[M].华东师范大学出版社，2006
[2]许国梁.中学物理教学法[M].高等教育出版社，1993：67-71
[3]（苏）B.A苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984：42-43
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