[关键词]中学化学教学 兴趣培养 习惯
一、加强理论联系实际
第一步:既讲理论又讲实用。如讲水的蒸发和冷凝、铁的生锈、煤炭燃烧等一些事实的描述,和一看就清楚的现象,如水的沸腾,胆矾的研碎,镁带的燃烧等演示实验,都要在教师的指导下,让学生懂得道理和事物的内部规律性的东西,并运用这些知识去分析问题,找出解决问题的办法。这里面最关键的问题,是分析和解决实际问题的思路,而不是问题的本身,更不是它的枝叶未梢。
第二步:让学生在练习中,独立解决一些简单的有实际意义的问题。如在学过“水是人类宝贵的自然资源”一节后,让学生回答:观察你家或学校的周围有没有浪费水、污染水的现象,你有什么办法解决吗?你知道有哪些治理污染有效的事例吗?等等。这类题目的比较活,往往没有一个标准的答案,要视具体情况做具体分析。针对长法、黄河源头的玉树川来讲,保护生态环境,保护大自然,保护水资源,其意义就显得格外重要。这就为学生提供了一个利用所学知识,进行思考的余地。教师还可以在课上安排一点时间,让学生充分讨论,相互启发补充,会使他们的思想更活跃。
第三步:联系实际。生产中常见的化学现象的问题,应该是联系实际的主攻方向。除此之外,生活实际,社会实际,化学实验,基本操作方法和能力,都是联系实际的好方法。
二、要深入地了解学生
了解学生很重要。教师编制教案时,不仅要认真细致地钻研教材,更重要的是备学生。要从上、中、下三个层次将学生分类排队,做到因人制宜,因材施教,化学教学才能做到有的放矢。
初中化学教学,应根据学生的年龄特征和认知规律,从知识、技能和能力等方面给学生打好基础。处理好知识、技能和能力的关系。教师要根据化学学科的特点,结合学生的实际水平,有目的有计划地组织和指导他们的学习活动,采取多种方式激励他们学习的主动性和积极性。特别是运用启发式教学,从学生实际情况出发,坚持让学生跳一跳,就能够摘到桃子吃的甜头,启发学生在思维中发现问题,引导学生善于向自己提出问题,认识问题,并运用化学概念与规律去分析问题,解决问题的能力。运用循序渐进原则,按照大纲规定的需要,将“掌握”、“理解”的内容做为教学的重点,而对学生要求“了解”、“常识性介绍”及“选学”的内容,分清主次,区别对待,并有针对性地组织学生进行复习和练习相结合,必要的测试和考查相结合,典型深入了解和一般观察相结合,教学实验、基本操作和课外活动、制作教具及参观访问相结合,举行知识讲座、化学竞赛和专题讨论相结合等等,做到启发引导学生学习化学知识的兴趣,寓思想教育于教学之中。教师要做到四勤:口勤、耳勤、脑勤、手勤。要善于做好授课笔记和课后教学记录,积累资料,储存信息,认真指导学生进行自我评价,以提高他们的学习主动性,提高化学教学质量。
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