摘 要：课堂是一种生命活动的历程，课堂是一种精神生活的空间。课堂中不能没有“生命”，充满活力的课堂应该是对学生具有吸引力、亲和力的课堂，应该是鲜明地体现和谐性、激励性的课堂。那么对于执教者，应如何去做才能让数学课堂充满生命的活力呢？
关键词：探究兴趣；还权让位；主动探究
一、巧设情境，激发学生的探究兴趣
古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学中单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，根据教学内容创设生动有趣的活动情境，这样学生不仅在活动中学到知识，而且学得轻松、愉快，学习效率也大大提高。如：我在教学“元、角、分的进率”一课时是这样设计的：张×去商店买一支笔要花一元钱，但他只有面值一角的钱，他要给售货员阿姨几张一角的钱才够一元呢？学生通过小组讨论、动手操作，本来对于小学生来说很难的一个知识点，老师没有花费大量的时间去讲解，学生自己就弄懂了，更值得欣慰的是我们班有一个男生，平时计算较慢，不喜欢学习数学，可是由于本节课，他对数学产生了浓厚的兴趣，从此爱上了数学，数学成绩直线上升。所以，创设恰当的学习情境，既能活跃课堂气氛，又能调动学生学习的积极性，久而久之，学生学习数学的兴趣会越来越浓，会收到事半功倍的效果。
二、还权让位，为学生创设一个主动探究的空间
还记得有一次去法特镇西良村小上一节数学课“两位数乘一位数”，根据教学内容，我巧妙地处理了教材，引出例题。起初学生们兴致很高，随着算法的切入，高举的小手渐渐低落……学生们的认知起点低、口算能力弱，我精心布置的教学环节显得有心无力！怎么办？我焦急的心在学生同样焦灼的目光里渐渐平和！我放弃了原有的教学环节，把大片的时间还给孩子们，让他们去想、去商量、去演算！……虽然下课铃打响时，我的教学进度明显滞后了，算不上是一节成功的课，但是这些陌生的孩子却追着我，开心地问：“老师，你以后还来吗？这节课真有趣，我学得很轻松。”……这是学生的心里话，是他们内心深处的呼唤。此时不仅仅是我，在场的每一位老师的内心都受到了深深的“震撼”。这正是老师正确的教学理念、智慧的教学途径使然！如果我不及时地调整教学设计，仍按部就班地去讲，这种教学只会束缚学生的手脚，阻碍学生思维的发展。所以在今后的课堂中我们应该尊重学生的主体地位，不急着说，不抢着制止，把时间和空间还给学生。
总之，新世纪的教育需要具有新观念的教师来实施，数学课堂教学的改革需要我们广大数学教师共同努力探索。面对新形势，肩负新使命，我们应该努力改进数学学科的教学方式，让数学课堂更加充满生命活力。
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