摘要：随着社会、现代信息技术的发展，时代的进步，现代教育已经由单一性向多样化发展，对传统的教育观念、教育结构、教育内容、教育手段、教育方法、教育形式进行了改革。越来越多的人意识到，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域，这给物理学科的教学方法带来了巨大的挑战。作为一名新时代的物理教师，不仅仅要做到学科知识的准确传输，更应该做好学生对知识的高效率接受和消化工作。如果仅仅依靠传统的教学手段和方法，物理知识的趣味性就会大打折扣，高效率的接受也就无从谈起。因此这就要求我们新时代的老师必须掌握适应形式发展的现代教育技术和教学手段。这就使得多媒体技术的掌握和物理教学中多媒体的应用变得尤为重要。
关键词：多媒体技术、物理教学、现代教育
实验心理学家苏瑞特拉做过两个著名的心理实验:一个是水线”的操作。要给学生创造一种“美而不乱、简而不快”的教关于人类获取信息的来源，他通过大量的实验证实，人类获取的学氛围。信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自4.创造性原则触觉，1%来自味觉。也就是说人类获取信息主要是通过“视教师不但要努力提高自身的素质，教学设计要有独创性，还觉”和“听觉”这两个通道。而多媒体技术教学就是以声音、图要在运用多媒体教学中注重培养学生的创新能力，努力促进学像、视频、动画等视觉和听觉信息展示各种物理现象、试验等等，生开阔视野，活跃思路，多角度、全方位地思考问题。要根据情使学生能很好的接受并掌握知识的一种现代教育手段。况，向学生展示一些课件制作的过程，必要时说明为什么这样。
多媒体技术的应用与传统的物理教学比较具有很大的优做，让学生了解知识的发生和发展过程，对学生进行潜移默化的势:它可以使物理知识中抽象内容形象化，从而有效的激发学生创造教育。兴趣;可以创建出生动的物理情景、渲染气氛，增强学生求知欲多媒体教学手段的贯人是现代教学当中不可或缺的一部望;也可以利用多媒体创建出虚拟实验室进行实验模拟，有助于分，但是它的普及还存在着诸多因素的制约。学生突破重点和难点;还可利用多媒体快速处理实验数据的能一是硬件方面不能全方面的保证，现代化的教学需要大量力，节省课堂教学时间。另外多媒体技术在课堂教学中运用，还造价昂贵的先进设备，而对于农村的中小学来说这无疑是一笔可节约板书时间，规范解题格式，加大课堂教学密度，使教师花无法承担的费用，当然近年来随着国家对教育的重视已投人了更多精力在重点内容，疑难问题分析上，做到时间安排恰当，内大量的教育经费，全面普及多媒体教学还是指日可待的。另外容分布合理。在物理教学这一块暂时还缺少一些相关的物理软件，物理素材。
经过几年的学习探索和实践教学经验我觉得多媒体技术在也还不够全面物理课堂教学中应用的原则应该做到以下几点:二是物理教师的技术性和适应性还有待提高。
1.合理性原则技术在物理教学上广泛应用，物理教师是关键。
任何一种单一的教学手段都不是万能的也不是随时都适用思想观念要转变，要意识到总是用传统模式一成不变地教学是的。课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力、培养品跟不上教育改革潮流的。作为物理教师不进行新方法、新思路质。多媒体技术在物理教学中应用也应注意这个问题。课堂上的探索，决不是一位优秀物理教师。其次，学校要重视加强教师要不要使用，何时使用，备课时教师要根据教学内容，学生特点现代信息技术素养方面的培训。要让物理教师学会课件制作和来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追相关的软件使用。而要做到这些?还需要一定的时间和过程。求整堂课用录像，课件等手段机械地教学，而忽略传统教学中教三是课前准备和制作过程还不够全面。平时应多注意物理师“言传身教”的情感教学优点，只有它们之间有机结合，取长素材收集，使用时才能灵活应用。因此要拥有高质量的物理多补短，才能使课堂教学取得优化效果。媒体课件我们老师还应该注意多途径的收集物理素材。
2.主体性原则素材的收集和处理也还存在一定的难度。
现代教育技术毕竟是“辅助教学”，学生才是课堂的主体，总之，多媒体技术与物理教学的有机结合，是现代教学改革在利用多媒体教学的同时也要注意留给学生尽可能多的观察的的一种必然的教学手段，合理的运用多媒体课件教学能够使物机会，联想的空间，思考的时间，质疑的余地，发言的权利，帮助理教学的效果得到很大提高。但是由于各方面因素，多媒体技学生增强和发展其主体性。利用生动活泼的教学形式让学生能术在教学中的优势还远远未发挥出来。因此，多媒体技术的普够积极的参与到教学活动中，使学生由“听、记”的学习方式更及要依靠更多教师去了解它，使用它，才能使它对未来教育起到多地变为观察、实验和主动的思考。积极推进作用。
3.实用性原则学的未来一定会更加辉煌、灿烂!
任何事物我们不能只一味的追求它表面的华丽程度，而忽参考文献:略其本质的功能效果。同样在利用多媒体教学中我们也应该注意到这一点。在制作多媒体课件时不能因为吸引学生的注意力而过度的将画面色彩化，多姿的画面虽然能吸引学生的眼球，但同时也可能适得其反分散学生的注意力而忽略了重点，课堂上作者简介:热热闹闹，而课后学生脑袋一片空空，或者让学生记住的没记住，而不需要掌握的却记了下来。同样在讲解时也不能因为方便忽略学生接受事物和知识的时间和过程。
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