一、内容新颖合理
课程标准中所要求的是需要掌握的基本知识点，但教师可以根据标准选择合适、有趣、新颖、紧跟时代的内容，使学生产生新鲜感，激起学习的兴趣，调动他们去自主地探索知识的奥妙，愉快地寻求知识归宿，唤起强烈的求知欲。这有助于物理概念的形成和对物理规律的掌握。如讲“视觉深度”时引用名句“鱼翔浅底”来例证，可使抽象的内容变得生动有趣、形象逼真，使课堂气氛轻松活跃，学生不知不觉中学到了知识。
二、方法灵活恰当
恰当的教学方法对教学目标的实现起到决定性的作用，教师要根据课程标准，针对本节课的知识内容、学生原有的知识认知水平，设计出相应的教学方法，最大程度调动学生的主观能动性，从而激发发挥学生的潜能，以期达到最佳的教学效果。例如，“动量定律”等内容抽象、难懂，内容深奥抽象，学生看不见摸不着，在处理这一类内容时，而要以化整为零、分步突破的方法，才可能化难为易，过渡自然，让学生畅游科学知识的海洋。
三、语言形象直观。风趣幽默
物理学在生产、日常生活中有丰富的应用，但有些知识比较抽象。此时直观形象的教学语言，会大大降低教学难度，增强学生对教学知识的理解消化。所以教学语言应尽量做到生动、形象、幽默、风趣、准确、亲切、简练，同时做到语调抑扬顿挫，不要一直高音，使学生产生疲劳，也不要一味低音，那样将使学生昏昏欲睡，打不起精神，导致课堂效率低下。如讲“楞次定律”时：感应电流的磁场阻碍相对运动时，可用“相见时难别亦难”；学习“弹力的产生条件”时，可运用“哪里有压迫，哪里就有反抗”“压迫愈大，反抗愈大”。
四、重视物理实验
物理学是实验科学，物理学多数规律都是从实验中得到的。青少年学生爱动好奇，实验对他们有很强的诱惑力。在实验中，他们要观察妙趣横生的新奇现象，还要动手动脑，去探究其中的科学奥妙。物理实验能够培养学生的观察能力、动手能力、数据处理能力、抽象概括能力、创造能力等，使学生得到综合发展。对于物理教师来讲，除学生分组实验、演示实验必须全部做以外，还应想方设法自制教具，改进实验，增加学生动手机会，使他们由观众变成指战员，置身其中，手眼耳鼻脑共用，提高学习物理的兴趣，增强动手能力、加深对知识的理解，培养学生的创新能力。
五、多采用现代化电化教学
随着科技的发展，新的教学手段越来越多。在教学中采用现代化的电教手段能够使复杂的内容简单化，抽象的过程形象化，枯燥的知识趣味化，静止的图象动起来，声形并茂，学生更乐意接受。如我校采取的多媒体教学就是一种很好的教学手段。采取电脑动画可以很好地演示带电粒子在电磁场中的运动轨迹、运动过程，演示电流的形成过程和方向，帮助学生理解抽象的知识。也可采取挂图、模型、幻灯等多种手段，充分调动学生学习的积极性。
相信只要我们只要重视教学的各个环节，注重教学的各个细节，大面积提高教学质量已为时不远。
(作者单位河南省汤阴县第一高级中学)
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