黄河颂ppt:【新网师人一日叙事20230223】王丽玲:在喜悦的河流中穿行-PPT教程免费ppt模版下载-道格办公

当你在专注地、带着灵魂的深度去做一件一件事情的时候，在你的内心，就会生成一条喜悦的河流穿行过来、穿行过去。

——鲁米

作为教师，每天的工作日常都差不多。备课、上课、批改、辅导，平凡而琐碎，很容易让人产生职业倦怠。但如果，我们注定与这份工作为伴，何不改变心态，专注地、喜悦地去做这一件一件琐碎的事呢？在琐碎中生成美好。

用阅读唤醒黎明

一大早，依旧在闹钟中睁开双眼，又是一整夜充足的睡眠。打开微信读书，继续读《世说新语》，每天可以躺在床上看上几则，不求速度，贵在坚持。这是从寒假开启的阅读，因为我在教上一轮教材时，由《人琴俱亡》开发读写资源，带着学生用小古文创作；教统编版教材时，也由《咏雪》《陈太丘与友期行》两篇《世说新语》中的小古文开启了读写结合的创作活动，学生佳作不少，但也只限于模仿。

我真正想要做的是开设一门《世说新语》的班本课程，带领学生走进这部“名士底教科书（鲁迅语）”，去感受魏晋时期的人物风流。但由于才疏学浅，想法一直未能付诸行动。

寒假里，听了一些“全人之美”的课，真心觉得，如果没有教师的高度引领，学生很难走进这部经典。一千多则小故事，需要教师进行高度整合，比如涉及到阮籍的一共有十多条，分布在各门类中，还需要结合《晋书·阮籍传》、以及阮籍的诗文等进行整合阅读，教师要设计出高质量的问题，一步步引领学生走进这些历史人物。只有教师自己先读透，才能引导学生走入深处。

最快乐的课堂时光

今天的语文课，依然是一位同学上台分享班级史记《优雅班的一天》，我们从初一一开始，就轮流书写每天的大事件，除了假期，一天也没有落下过。孩子们用各种创意表达记录生活中的每一天，他们尝试过小古文、章回体、古诗词、新闻播报、纯英文、双语等，活泼生动，极大地激发了孩子们的写作热情。我打算本学期结束，为他们印刷成册，人手一本。记忆有限，文字永恒，希望班级史记能成为他们共同的精神财富。

接下来是一位女生上台推荐她近期读完的大部头名著《基督山伯爵》，这对初一的学生来说真是极大的挑战。那么厚的书，那么多外国人名，那么复杂的人物关系，她用PPT向同学们展示了自己梳理的人物关系图，分享了自己阅读的一些方法和感受，赢得了同学热烈的掌声。这也在全班开了个好头，希望以此带动更多学生热爱阅读。

下面继续学习《黄河颂》的第二课时，学作批注。第一课时已经将批注的几种主要类型学习完了，有分析式批注、鉴赏式批注、评价式批注等。这节课就进入运用阶段，课堂上真的不用多讲，给学生示例，然后给他们足够的时间，独立批注完成后让他们小组内讨论，促使更多的学生说起来，毕竟一堂课上发言的人数是有限的。

最后再让各小组派代表进行全班交流，这时学生的发言质量是相对比较高的，再生生评价、交流，教师只要适当点拨总结即可。最后几分钟，给学生欣赏了《黄河大合唱》，歌曲慷慨激昂，给人一种此起彼伏、群情激奋、万马奔腾的艺术效果。教师少讲一点，让学生多展示一点，教学效果反而会好很多。

网师作业与家校共育

本学期我选修了《中小学课题研究》，因为这一直是我的薄弱领域。虽然为了评职称，主持并结题了一项市级课题，也参与了几项课题，但自己心里最清楚，并没有真正卷入研究。听完了新网师第一讲课程，感觉很清晰，希望本学期有所收获。

今日见缝插针地赶作业，阅读推荐书目和资源包，这次作业的内容是“根据自己研究的课题，依据研究目标和内容，设计相关研究活动，并罗列课题研究过程中出现的对应的课题材料种类。”课题材料收集是一项繁杂、持久的过程，贯穿课题研究始终，具有重要的意义。

我阅读了《基础教育教学课题研究十八问》第十二问“如何收集、整理课题材料”，涉及到课题材料的定义、特征、意义、来源、管理等方面。本想用文字来叙述，但转念一想，用思维导图也许更适合梳理。果然，做成的思维导图更加直观。文字和图片，都有各自不同的功能，配合起来能达到相得益彰的效果。

晚自习接待了一位来访家长，聊的主题是青春期亲子关系问题。前几天这位妈妈发了一封长长的信给我，情绪接近崩溃，说女儿在小学一直很听话，不知怎么上了初中就变了，说什么顶撞什么。学习态度很有问题，磨蹭拖拉，听不了任何好的建议，回来熬夜也完成不了作业。一点时间观念都没有，自己错了也不改，言行不一致，学习成绩一学期下来不进只退。

可是，在学校的女儿又是什么样子的呢？相反，可以用品学兼优来形容。学习是年级前20，独立有主见，会多项才艺，从来没有独生子女的骄娇二气。为什么在家长眼里会是这个样子呢？

我对这位妈妈的信进行了多处批注，比如“太言重了，你眼中不堪的孩子其实已经是别人家的孩子了。”“小学作业以时间为标准，初中作业以任务为标准，不要以你的标准给孩子限定多长时间。”“你是想让孩子成为你想要的样子，还是成为她自己？”“社会上鸡娃妈妈都这样，孩子一考不好就陷入自我怀疑，真的不要把自己的价值与孩子的学习挂钩，这样自己和孩子都会窒息的。”“你的标准不变，孩子就一无是处。”……

最后我和她分享了纪伯伦那首著名的诗《致孩子》，与她共勉。晚上我们聊了一个多小时，最后家长满意而归。作为班主任，要多站在家长的角度，理解她当下的感受，适时帮她疏导，并引导家长改变自己的教育方式，这样才能形成教育合力，更好地为孩子成长助力。

在喜悦的河流中穿行，我更加切实地感受到自己的生命状态，我存在，我喜悦。