:《实习教师的中学课堂体验汇报》-PPT教程免费ppt模版下载-道格办公

一、调查概况在20xx年9月，我对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。通过这次调查，我对中学生的学习心理有了更深入的了解，这对把握当前中学生的学习心理动向、深化教学改革、加强教育的针对性、提高教育实效性以及探索素质教育新路径提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标 1. 了解中学生的学习心理现状。 2. 分析当前中学生的学习心理特点。 3. 探究当前中学生的学习心理成因及对策。（二）调查方法采用学生问卷的方式，内容包括教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中进行，共发放问卷80份，回收有效问卷70份，样本数接近理想的高效。三、调查结果对学生问卷调查的分析显示，中学生的学习心理具有显著的时代特征。（一）中学生的学习心理现状分析 1. 教育价值观调查显示，大多数中学生具有明确的教育价值观。74%的学生认为学习是为了提高自身素质，10%的学生认为学习是为了考大学，16%的中学生尚未深思这个问题。调查还发现，中学生的教育价值观具有明显的经济社会特征。他们普遍认为青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生的收入较多，25%的学生认为高中毕业生的收入较多，8%的学生认为初中毕业生的收入较多。 2. 学习态度调查结果显示，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生热情中等，9%的学生害怕学习。这与他们对“考大学”意识的淡化相一致。值得注意的是，有害怕学习的学生占相当比例。此外，90%的学生有自己“最讨厌的课程”，害怕学习或讨厌某些课程的原因主要与教师的教学方法和课程的实用价值相关。调查结果表明，86%的学生对与现实生活联系紧密、实用性强的课程如语文、数学、物理、化学热情较高，而对于学术性较强的历史、地理和英语则热情较低。 3. 学习需求当前，“特长”是师生共同关心的热点。在调查中发现，大部分学生对“特长”有正确的认识，其中92%的学生有自己感兴趣的目标，52%的学生希望得到教师的指导。同时，78%的学生希望学到更多实用的科技知识，以助于未来的生活和工作。 4. 学习目的调查结果表明，对于高中毕业后的打算，99%的学生有读大学的愿望。（二）当前中学生的学习心理特点 1. 教育价值趋向多元化、务实化、功利化大多数中学生已经认识到教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质，掌握生存、生活所需的基本文化科学知识，增强在未来社会的竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则追求更高等的教育。中学生的教育价值观还呈现出务实化和功利化的特点。他们越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，从经济角度衡量所学课程的价值，并决定自己在不同课程上的努力程度。他们希望课程教学更多地联系生活和生产实践，对不实用的课程如英语表现出较低的兴趣。 2. 学习需求的纵向多层次和横向多目标调查发现，由于个人的学习基础、教育价值观和对未来的期望等方面的差异，中学生的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点。纵向多层次指学生对所学知识的深度要求不一，横向多目标则指学生对所学知识的广度要求宽泛，既要求学好学术性较强的课程知识，又要求培养自己的特长，还希望掌握更多实用技术。 3. 学习目的明确，但具有主观性和不协调性问卷调查显示，89%的学生具有明确的学习目的。但通过对比分析和考察，发现学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性突出表现在对未来进入城市就业的艰难性的认识，以及40%的学生希望自己在事业上能取得成功的期望。学习目的的不协调性主要表现在思想与行动的不协调，37%准备考大学的学生在学习上没有显示出相应的积极性，而是呈现出一种消极等待的学习态度。以上是对原文内容的重新改写，保留了原文的主要信息和结构，同时对语言进行了润色，使其更加通顺易读。

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