在初中教师资格考试中，《观沧海》是一个重点也是一个难点，这篇诗歌出自曹操的诗《步出夏门行》的开篇，通过壮丽的描述，展现了诗人广阔的胸怀和宏伟的政治理想。这首诗歌整体风格苍凉慷慨，是“建安风骨”的典型代表之一。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，供大家参考。
一、教学目标
1.能够正确、流畅且有感情地朗读诗歌，体现出诗歌的韵味和情感。
2.通过朗诵和小组讨论了解诗歌内容，利用联想等方法，感悟诗歌韵味。
3.体会诗人的壮志雄心和宏大的政治抱负，提高学生的诗歌阅读能力。
二、教学重难点
重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容。
难点：体会诗人的壮志豪情和宏大的政治抱负，提升诗歌阅读能力。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组讨论法、多媒体辅助法。
四、教学过程
(一)导入新课
上课前，播放《三国演义》中曹操煮酒论英雄的片段。同学们，对于三国演义的故事大家一定不陌生，你们对曹操是怎样的印象呢?(学生举手自由回答)很多同学认为，曹操是个“枭雄”，今天我们一起学习曹操的诗，看看历史上的曹操究竟是个怎样的人吧。请大家打开诗歌，并大声朗读。(板书标题)
(二)整体感知
1.学生自由朗读课文，根据书上的注解，理清诗歌内容，老师在多媒体上出示重点字词进行指导：“临”意为到达，登上;澹澹：水波荡漾的样子;星汉：星河。
2.PPT展示这首乐府诗的相关资料：这是曹操诗作《步出夏门行》的第一章。东汉建安十二年(207)秋，曹操征讨乌桓时曾路经此地，后来打败了乌桓和袁绍的残余势力，统一了北方。诗歌的最后两句在《步出夏门行》各章末尾都有，可能是合乐时所加的套语，与正文内容无直接关系。
3.播放朗读音频，学生闭眼想象诗歌中的画面，注意诗中的停顿，边听边思考：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
明确：诗歌中出现了碣石、大海、山岛、树木、百草、秋风、波涛、日月和星河。这些景物具有壮丽和肃穆的特点。
(三)深入研读
1.小组内部相互朗读，并讨论：这首诗歌可以分成哪几部分呢?
明确：
第一部分(开头两句)交代了观海的地点。
第二部分(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描述了海水和山岛。
第三部分(最后四句)表现了大海吞吐日月星辰的气概。
2.全班齐读前两句，并举手回答，用自己的话描述一下前两句内容，有何作用?
明确：策马东行，登上碣石山巅。我要观赏这壮观的大海！这是直述其事的写法，显得质朴，奠定了全文壮阔宏伟的基调。
3.学生举手朗读“水何澹澹”到“洪波涌起”，然后小组讨论，选代表回答：发挥你的想象，描述一下这几句诗的内容，这几句诗用了怎样的手法?
明确：海面是那么辽阔壮观，波涛起伏奔涌，山岛屹立，树木繁茂，百草丰美。在那清凉的秋风中，大海起伏着那仿佛无边的巨浪波涛!
这里运用了动静结合的手法，波涛澎湃，描写了大海的动态景象；远处山岛屹立，岛上树木和百草茂盛丰美，是静态地描写大海周围的景象，动态和静态的景象相互映衬，展现了大海的雄伟气势；从草木再写到“洪波”，作者的描写再次回归动态，显示了大海的惊人力量和宏伟浩瀚的画面。这一段全是写实景。【板书：动静结合】
4.最后几句诗，运用了什么手法?写出了大海怎样的特点?
明确：从两个“若”字中可以看出写的是虚景，与前面的写实景象形成虚实结合。通过奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概。【板书：虚实结合】
5.从整首诗来看，这首诗表现了诗人怎样的胸怀?
明确：这首诗中，诗人前半部分写大海及周围的所见，视野十分开阔，所写所见都是实景，能够体现出诗人内心中的博大胸怀；在诗歌后半部分，作者用“日月之行”四句描写大海，全用的是虚写，增强了前面实写基础上的想象和发展的空间，表现了大海包容宇宙万物的气概，更能显示出诗人的广阔胸怀。
(四)拓展延伸
展示此诗的写作背景，谈谈曹操是个怎样的人?
明确：诗人写这首诗时，正处在个人事业的巅峰期，对于北方的群雄，他已经全数打败，现在乌桓和袁绍的残部也被击溃，可以说北方已经平定；此时若趁盛以优势兵力消灭南方割据势力，他就能一统天下。
曹操是一个有着宏伟抱负和广阔胸怀的政治家和军事家。(学生自由发言，言之有理即可)【板书：宽广胸襟，大志抱负】
(五)小结作业
小结：本文通过动静结合、虚实结合，展现了诗人的博大胸怀和宏大的政治抱负。
作业：用自己的话，写一写这首诗中的景物描写及作者可能抒发的感慨和心中想法，不少于300字。
五、板书设计
见下图
六、教学反思
在本课教学前，应安排课前预习内容，以便增进学生对诗人和写作背景的了解，减少陌生感。对于一些重要的诗句，要提供背景知识作为理解的基础，并把控好课堂节奏。
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