2014年，《装饰》杂志进行了首次年度“优秀投稿论文”的评选暨优秀作者交流活动，并作为年度常设活动举办。
日前，《装饰》2019年度”优秀投稿论文”名单出炉，2020年度的“《装饰》学术年会”，将对优秀作者进行表彰，并举行学术交流活动。
我们将在微信公众号陆续推送2019年度“优秀投稿论文”，并附上编辑评语，以飨读者。
今天我们要分享的是一篇
“史论空间”栏目的优秀论文
栏目主持：周志
编辑点评
2019年是包豪斯学校诞生百年，各地纪念活动不断，相关论文也层出不穷。本文切入点很小，仅仅聚焦于包豪斯后期基础课程中的一门字体课，但却并未因此而局限住自己的视野，而是从这门几乎被淡忘的课程上，分析其教师、大纲、内容与成果，联系其课程创立的实践背景，引发出对包豪斯跨越媒介、专业界限的综合造型教育理念的分析和思考，并进而提出了这种“综合造型观”对今天设计基础教育的启示。对论文选题“小”的强调，并非是为了小而小，而是希望研究者能够“小中有深”“小中见大”，“深”挖出每个精选出来的“小”选题背后的“大”问题。（周志）
从“字体设计”到“文字作为综合造型元素”——包豪斯后期基础课程中的字体课研究
曹勇
南京艺术学院设计学院
内容摘要：字体课是包豪斯基础课程体系后期的一门重要课程，它的出现源于第二任校长汉纳斯·迈耶的教育改革。本文通过梳理字体课的创立背景、教师特点、教学内容与典型作业成果，回溯其产生的设计实践背景和思想基础，从中折射包豪斯时代跨越专业界限的实验性造型教育理念，以及这种“综合造型观”对今天的设计教育的启示。
关键词：包豪斯、基础课程、字体课、尤斯特·施密特、综合造型观
字体课出现于包豪斯基础课程（Vorkurs）后期，最早是印刷车间内的一门专业课。1928年包豪斯第二任校长汉纳斯·迈耶上任后要求基础课程中引入更多专业实践领域的成果，字体课因此设立。从1928年起，它被正式列入基础课程必修科目，安排在第二学期。在包豪斯基础课程的历史中，它多少有些另类。多数基础课程面向的是普遍性造型训练，它却指向特定对象。但对中国的设计教育者来说，它又显得那么熟悉，令人想起20世纪八九十年代就有的“字体练习”，但人们却渐渐忘却了它初创时的目的。本文通过史料梳理，对包豪斯后期基础课程中字体课教学内容、理念和作业成果进行初步描述，思考其创立初衷和专业实践背景，揭示包豪斯时代跨越媒介、专业界限的综合造型教育理念，以及这种“综合造型观”对今天的设计基础教育的启示。
教师及背景：隐没在群星后的尤斯特·施密特
字体课教师尤斯特·施密特（JoostSchmidt，1893—1948，图1a）在包豪斯青年教师中其当代知名度并不高，但却是中、后期包豪斯基础课历史中的重要活跃人物。他毕业于魏玛美术学院，1919年重新进入包豪斯学习，在奥斯卡·施勒默尔（OskarSchlemmer）[1]的雕塑作坊完成了
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